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    全國政協(xié)委員、蘇州大學副校長熊思東——

    **總理在今年的**工作報告中指出，要“充分調(diào)動醫(yī)務(wù)工作者積極性，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系”。全國政協(xié)委員、蘇州大學副校長熊思東表示，有些醫(yī)患矛盾根源在于醫(yī)生缺乏溝通能力和人文精神。解決這個問題要抓源頭，醫(yī)學院應該加強對醫(yī)學生的人文教育。

    熊思東委員說，現(xiàn)在群眾的醫(yī)學需求發(fā)生了很大變化，同時醫(yī)療模式也從過去的生物醫(yī)學模式，轉(zhuǎn)變成了今天的社會心理生物醫(yī)學模式，這意味著看病不僅僅要考慮生物問題，也要考慮社會、心理問題。這些變化就要求對醫(yī)學生的培養(yǎng)不能只注重醫(yī)學知識的傳授，更要重視人文精神和溝通能力的培養(yǎng)。

    “‘病人’是由‘病’和‘人’組成的，但一些醫(yī)生看病時只考慮病，不考慮人，看到床號，卻忘了病床上躺著的人。他們看上去像是‘醫(yī)學操手’，和患者很少交流。”熊思東委員說，醫(yī)生和患者溝通很重要，如果問清病情，有時一兩句話能給病人省不少錢，對很多疾病的診斷更是不可或缺的。

    熊思東委員認為，一個好醫(yī)生一定是把病人放在心上的。怎么把病人放在心上？在學生時代就要開始培養(yǎng)。他說，如果把醫(yī)學教育分為培養(yǎng)醫(yī)學生的院校教育、醫(yī)學生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生的院校后教育以及醫(yī)生在職業(yè)崗位上的終身教育三個階段的話，比較可行的做法是在院校教育階段讓醫(yī)學生接受系統(tǒng)的人文教育。熊思東委員說，現(xiàn)在社會提出了這個需求，我國也已經(jīng)具備了這個條件，“因為很多醫(yī)學院合并到綜合性大學里，而綜合性大學通常有很強的人文社科實力，醫(yī)學院應該好好考慮利用這個資源和優(yōu)勢。”（謝文）